como motiva un maestro en la secundaria por Karla Flores Daniel

Recursos que emplea el maestro para motivar a sus alumnos:
• Al empezar una clase:
o Plantear problemas o interrogantes
o Presentar situaciones que llamen la atención
o Señalar el objetivo a conseguir con la actividad a realizar
o Señalar para que puede ser útil en concreto aprender lo que se o pretende enseñar
o Dar ejemplos concretos sobre la utilidad que tienen el tema
o Ayudar a evocar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema ya sean correctos o incorrectos.

• Mientras se explica:
o Ayudar a los alumnos a que vayan asimilando poco a poco nuevos conocimientos.
o Facilitar la comprensión mediante ilustraciones o ejemplos.
o Facilitar la participación de los alumnos permitiendo que pregunten espontáneamente.
o Las tareas deben tener diferentes niveles de dificultad
o La tarea debe ser de acuerdo a las necesidades de los alumnos
• Cuando se evalúa
o Diseñar la evaluación para saber por qué se falla y no solo si se sabe o no
o Calificar
o Mostrar cómo superar los errores
o Comparar
o Saber si es realmente relevante saber aquello que preguntamos.
• Exigir
• Explicar hasta que se comprenda el tema
• Resaltar la relevancia de los contenidos
 Hacer retos o desafíos que puedan conducirle a la motivación de los alumnos(motivación intrínseca)
 Enseñar cosas útiles
 Hacer que la preocupación de la nota no impida que estudien interesados por comprender y desarrollar competencias de las que sentirse satisfechos.
 Mantener alta autoestima y en el caso incrementarla.
 Sentirse aceptado de modo incondicional (no romper la comunicación)
 Saber cómo motivar a los alumnos para que sepan cómo aprender
o La tarea debe ser un reto pero al alcance de los alumnos.
 Hablar con términos que los alumnos entiendan, dejando así las indicaciones claras.
 La motivación debe ser alta y baja para que realmente se interesen en la actividad.
 Los modos de pensar al afrontar una tarea se aprenden(creer que el hombre nace o se hace)
 Despertar la curiosidad del alumno
 Mostrar la relevancia especifica del contenido o actividad
 Facilitar el mantenimiento del interés durante la actividad
 Diseñar las tareas de modo que permitan aprender a pensar
 Prestar atención a la forma de interactuar con los alumnos y alumnas }
o Permitir que el sujeto intervenga
o Escuchar de modo activo
o Asentir y hacer eco de sus intervenciones y respuestas
o Señalar lo positivo de sus intervenciones aunque sean incompletas
o Preguntar por qué dice algo, especialmente cuando la intervención refleja un error
 Promover siempre que sea posible el trabajo cooperativo
FACTORES DISTRACTORES FACTORES POSITIVOS

 Prestar atención a las dimensiones de la evaluación que afectan a la motivación