Traducidos los principios de Kipling a los elementos que integran la unidad didáctica son: objetivos, contenidos, actividades, metodología, recursos didácticos y evaluación.
Objetivos: ¿para qué enseñar? Constituyen las finalidades que se pretenden alcanzar mediante el desarrollo de la unidad. Son el para qué de esa unidad. Los objetivos son los que realmente se evalúan. Se tendrá que dar cuenta del tiempo ya que es fundamental en el momento de decidir su mayor o menor amplitud.
Contenidos: ¿qué enseñar? Son el conjunto de cuestiones que dentro de las diferentes áreas se enseñan y se aprenden a lo largo del proceso educativo y por lo tanto en cada unidad didáctica. Mediante ellos tienen que alcanzarse los objetivos propuestos. Hay que trabajarse contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los deben de llegar a dominar los alumnos.
Actividades: ¿Cómo aprenderán los alumnos? Son el conjunto de ejercicios y actuaciones de toda índole que llevarán acabo los alumnos con objeto de llegar a dominar los contenidos seleccionados y alcanzar los objetivos previstos. Se debe disponer de un amplio y adecuado repertorio de actividades pues a través de las mismas es posible adaptar el proceso de enseñanza al ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno. Actividades más o menos complejas permiten acomodar el comienzo de una unidad didáctica al nivel de aprendizaje de unos alumnos concretos. Todo objetivo debe lograrse mediante el trabajo con determinados contenidos. Todo contenido se puede trabajar si se diseñan las actividades apropiadas para ello. En cuanto falle uno de los elementos, el objetivo previsto se quedará sin alcanzar.
Metodología: ¿Cómo enseñar? Supone establecer el camino por el cual se pretende llegar a la meta.
Recursos didácticos: ¿Con que enseñar? Son los medios y materiales necesarios para desarrollar la actividad. Es importante prever con antelación los recursos que se van a necesitar, pues la improvisación hace que en ocasiones no pueda desarrollarse la unidad del modo más oportuno. Los recursos deben adaptarse a la edad y madurez del alumnado y ser adecuados para el área o materia que se trabaja.
Evaluación: ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje?, ¿se consiguen los objetivos previstos?
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